Author	วิชิต เทพประสิทธิ์
Title	ผลของระดับความเป็นรูปธรรมในการนำเสนอการสอนเล่นเกมคอมพิวเตอร์พื้นบ้านที่มีต่อความเข้าใจในการเล่นเกมของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีรูปแบบการคิดต่างกัน / วิชิต เทพประสิทธิ์ = Effects of levels of concreteness of presentationin teaching computer folk game upon the comprehension in playing game of mathayom suksa one students with different cognitive styles / Wichit Thepprasit
Imprint	2545
Connect to	http://cuir.car.chula.ac.th/handle/123456789/25063
Descript	[10], 167 แผ่น : ภาพประกอบ

การวิจัยครั้งนี้มีจุดประสงค์เพื่อศึกษาความเข้าใจในการเล่นเกมของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ที่มีรูปแบบการคิดต่างกันที่ได้รับการสอนวิธีการเล่นเกมคอมพิวเตอร์พื้นบ้านที่มีระดับความเป็นรูปธรรมในการนำเสนอต่างกัน โดยศึกษากับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนสาธิตจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย ฝ่ายมัธยม ปีการศึกษา 2545 ที่มีประสบการณ์ในการใช้คอมพิวเตอร์จำนวน 150 คน ซึ่งได้จากการทำแบบทดสอบ Cognitive Styles Analysis ของ Richard Riding เพื่อตรวจสอบนักเรียนตามแบบการคิด Imager และ Verbaliserเปรียบเทียบความแตกต่างของรูปแบบการคิดกับระดับความเป็นรูปธรรมที่มีต่อความเข้าใจในการเล่นเกมโดยการวิเคราะห์ความแปรปรวนสองทาง (Two-Way ANOVA)ที่ความมีระดับนัยสำคัญทางสถิติ 0.05 ผลการวิจัยสามารถสรุปได้ดังนี้ 1. ไม่พบความแตกต่างของระดับความเป็นรูปธรรมในการนำเสนอการสอนเล่นเกมที่มีผลต่อความเข้าใจในการเล่นเกมที่ระดับนัยสำคัญ 0.052.ไม่พบความแตกต่างของแบบการคิดที่มีผลต่อความเข้าใจในการเล่นเกม ที่ระดับนัยสำคัญ 0.05 3. ไม่พบปฏิสัมพันธ์ระหว่างระดับความเป็นรูปธรรมในการนำเสนอการสอนเล่นเกมและแบบการคิดที่มีผลต่อความเข้าใจการเล่นเกม
The objective of this research was to study the comprehension of MathayomSuksa one students in playing folk computer game with different cognitive style when receiving game instruction with different level of concreteness. The subjects in this research were 150 MathayomSuksa one students from Chulalongkorn University Demonstration Secondary School, in academic year 2002. The students’ cognitive styles were identified as Imager and Verbaliser by Richard J. Riding CSA test. The data were analyzed by means of Two-way ANOVA at 0.05 level of significance. The research found that ; 1. There is no significant different between level of concreteness upon the comprehension in playing computer folk game. 2. There is no significant different between cognitive styles of students upon comprehension in playing computer folk game. 3. There is no significant interaction among levels of concreteness and cognitive styles upon student’s comprehension in playing computer folk game.

LOCATION	CALL#	STATUS
Central Library @ Chamchuri 10 : Thesis	451857	LIB USE ONLY